朱浩在黑板上写下一个“箕”。

        “谁认识？”朱浩问。

        几人面面相觑。

        朱三虽然开蒙一两年，但明显涉猎的学问不多。京泓隐约记得这是什么字，一时间却说不太清楚。

        “是其吗？”

        朱三学问不行，但有猜测的胆量，至少她不会像京泓那般畏畏缩缩。

        京泓顾全的是自己的面子，要回答就要答对，若是说不对的话，岂不是在朱浩面前丢人？

        “不对！”

        朱浩摇toudao：“是簸箕的箕，字面上还有旁的引申意。‘微子去之，箕子为之nu，比干谏而死’。

        “朱子在上注释，‘微子，纣庶兄。箕子、比干，纣诸父。微子见纣无dao，去之以存宗祀。箕子、比干皆谏，纣杀比干，囚箕子以为nu，箕子因佯狂而受辱’。

        “在这里，箕虽仍旧是名词，但不ju有引申义，属于专有名词。”

        几个小的听到朱浩的解释，全都愣住了。

        以他们的年岁，能跟着大人把背全已属不易，要求把近一万六千字全都认出来那是天方夜谭，至于每一篇的jutihan义更是无法知晓。

        至于是通常要等到开蒙三年到四年之后才会接chu2,  还要一点点学习，而朱浩比朱三和京泓年少一岁,  解释起来却一点都不费事。

        陆炳问dao：“什么叫专有名词？”

        朱浩笑dao：“就是特定称谓的名词,  比如说你陆炳,  其实你本来可以称陆浩，但因为你爹给你起了陆炳的名字,  陆炳这两个字就成为专有名词。”

        朱三一tou雾水：“这都哪儿跟哪儿啊……名词是什么？”

        “名词嘛，字面理解就是名字的词，比如说这块黑板,  黑板就是名词，如果我们要搬抬黑板的话，那搬抬就是动词，你要说这块黑板好黑啊,  那黑就是形容词……”

        朱浩授课的方式，明显跟这时代的先生不同。

        一个合格的老师，教授学问时要重理而不重条,  就是要解释dao理而不是以教条的方式让人死记ying背,  但可惜这时代的人本shen就很迂腐,  跟所学的四书五经本shen就很迂腐有关。

        整个科举，就是拿儒家典籍文章其中某一句话来写“作文”，这种应试ti制下,  能培养出怎样灵活多变的人才？

        教条主义，成为这时代教育的通病，以至于朱浩说出后世一些简单的语法问题,  就让几个孩子听得云里雾里，不明所以。

        好在他们正chu1于学习知识最好的年龄,  只要愿意跟他们讲，把dao理讲通透，他们便能理解,  甚至充分消化xi收。

        “如果你们不明白某一篇的jutihan义,  那就先搞清楚这一篇一共有多少字，其中哪些是名词,  哪些是动词,  哪些是形容词，这样方便你们理解字面的意思,  知daojuti是什么,  讲述的是怎样的dao理……”

        朱浩说到这儿,  又在黑板上继续动笔写，“好了,  我们讲下一个字……德……”

        “子夏曰：大德不逾闲，小德出入可也。”

        ……

        ……

        朱先生尽职尽责。

        这是朱浩骨子里优秀教师ju备的负责任的态度，此番讲课，即便是对他不服气的京泓，也听得津津有味。

        很多时候会有一种“竟然如此”醍醐灌ding的感觉。

        朱三则明显不是爱学习的好学生，只是在那儿笑嘻嘻听着，偶尔说上两句捣乱，显然学多学少对她而言没差别。

        还有陆炳……

        以陆炳的年岁，gen本就没到听明白dao理的地步，但陆炳受父母影响必须得虚心向学，然后就装样子望着黑板，眼睛都不眨一下。